Comment faire une bonne vidéo éducative ?

Tips / 08 Fév.

À l’heure de l’apprentissage numérique, la vidéo est très souvent utilisée afin de donner des instructions. Comment vous assurez-vous que votre vidéo colle à vos élèves ? Pour créer une vidéo qui touche réellement vos élèves, il existe quelques règles de base.

  • La durée de la vidéo est très importante : elle doit être courte. Les recherches nous indiquent un maximum de 6 minutes, mais vous pouvez bien sûr en réaliser de plus courtes.
  • Assurez-vous que votre vidéo soulève une question, un problème ou un intérêt dans les premières secondes, de manière à ce que vos élèves restent bien concentrés.
  • Utilisez le pouvoir visuel de la vidéo, donnez vie à des images pertinentes et rehaussez-les avec de belles photos.
  • Soulignez les parties ou les mots importants avec une couleur, une flèche ou une animation.
  • Faites-en une affaire personnelle. Utiliser un langage familier qui assure une “réponse sociale positive”.
  • Vous pouvez également diviser une vidéo (plus longue) en “chapitres”.
  • Une vidéo n’est pas seulement une image, l’enregistrement de votre voix doit être de bonne qualité. Vous n’avez pas besoin de musique de fond pendant votre explication. 

Vous pouvez facilement réaliser un tutoriel vidéo avec votre iPad. Il vous suffit d’enregistrer votre écran. Pour savoir comment faire, regardez cette vidéo:

  1. Assurez-vous d’avoir un bouton d’enregistrement dans votre panneau de contrôle. Si celui-ci n’est pas disponible, vous pouvez l’ajouter via « Réglages » puis « Centre de contrôle ».
  2. Commencez l’enregistrement, allumez le microphone.
  3. Allez maintenant à l’application pour laquelle vous voulez enregistrer l’écran (par exemple une présentation dans laquelle vous expliquez l’interprétation des phrases)
  4. Parlez, dessinez, écrivez, …
  5. Arrêtez l’enregistrement. Il sera sauvegardé dans “Photos”.

Quand utiliser une présentation, une leçon en direct, une vidéo explicative… ? Cette infographie vous donnera quelques indications.

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